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英语教学设计案例借鉴三篇

发布时间：2025-10-09 | 来源：互联网转载和整理

　　英语教学设计案例借鉴三篇

　　英语教学设计案例借鉴一　　教学内容：

　　BLet'sLearnLetsdoFind,tickandmatch

　　教材分析：

　　Letslearn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的sixtoten数字单词。Letsdo部分是练习数字610的指令活动。Find,tickandmatch部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。lookandcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。letssing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能在实际情景中正确使用610的英文数字。

　　(2)能听懂Let'sdo里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;

　　(3)能正确完成Find,tickandmatch和letscheck部分的习题。

　　(4)能够会唱歌曲TenLittleCandles。

　　2.知识目标

　　(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

　　(2)听、说句型Im...yearsold.

　　(3)理解Let'sdo部分的内容。

　　3.情感、文化目标

　　让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

　　教学重点：

　　数字610的听、说、认读。

　　教学难点：

　　单词seven，nine的发音。

　　教学过程：

　　Step1Preparation

　　1.复习、感知英文数字单词：SingthesongTenLittleCandles。

　　2.Freetalk

　　T:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.

　　T:Howoldareyou?

　　3.T:Lastclass,wewenttoSam***irthday,Samhasmanygifts,Letscount.课件出示一张礼物图片，数一数，师用Howmany?提问，生回答。复习数字one-five.

　　Step2Presentation

　　(一)词汇呈现

　　1.整体呈现单词，

　　出示Letslearn人物图，ThoseareSamsfriends.Theywenttotheparty,Letshavealook.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi!ImLiLi,Imsixyearsold.Hi,ImTom,Im7yearsold.Hi!ImKate,Im8yearsold.Hi,ImLuYao.Im9yearsold.ImLucy.Im10yearsold.

　　T:Doyoulovethem?Letsmakefriendwiththem.

　　S:OK.

　　设计意图：整体感知，听的输入。

　　2.出示LiLi图。T:Now,youareLiLi.Howoldareyou?S:Imsixyearsold.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读)。师板书句子：Imsixyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:Howoldareyou?S:Imsixyearsold.生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepencils,Letscount.S:one,two,six.

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Showmesix。让学生听指令做出动作并说six。

　　3.LetsmeetTom.出示Tom。放课件ImTom.Imsevenyearsold.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读)。师问生答。T:Howoldareyou?生带Tom头饰S:Imsevenyearsold.生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepens,Letscount.S:one,two,six，seven。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Showmeseven。让学生听指令做出动作并说seven。

　　4.LetsmeetKate.出示Kate图片，放课件：ImKate.Imeightyearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读)。

　　师问同学T:Howoldareyou?S:Imyearsold.生生问答练习。

　　5.LetsmeetLuYao.课件播放：ImLuYao.Imnineyearsold.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读)。师板书句子：Imnineyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:Howoldareyou?S:Imnineyearsold.生生问答练习。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Showmenine。让学生听指令做出动作并说nine。

　　师拿出一些蜡笔，T：Ihavesomecrayons,Letscount.S:one,two,sixnine.

　　6.师又放上一只蜡笔，说Howmanycrayons?S:One,ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读)。课件出示Lucy，T：Howoldareyou?生回答。师板书句子：Imtenyearsold.

　　(二)听音正音

　　(1)Listenandpoint.

　　(2)Listen,pointandread.

　　(三)合作学习

　　以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)

　　Step3Practice

　　词汇操练

　　1.音义训练活动：Let'sdo部分，教师播放letsdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)

　　2.形义配对活动：教师打乱顺序出示sixtoten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

　　3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说Im...yearsold.生由1读到10(注意语音语调)。

　　4.Find，tickandmatch：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

　　Step4Production

　　1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动

　　小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

　　姓名(Whatsyourname?

　　Mynames...)年龄(Howoldareyou?

　　Im...yearsold.)电话号码

　　师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?Im。Imyearsold.

　　2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

　　Step5Progress

　　1.做当堂达标题

　　(1)基训。

　　(2)lookandcircle：检查学生对数字单词的掌握情况。

　　2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。

　　3.Homework

　　(1)Listentothetapeandreadthewords.

　　(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

　　英语教学设计案例借鉴二　　准备导人：

　　1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

　　2、在教室里边走边拿着一件东西说：Whatsthis?当学生回答：Itsa..后，再问：whatcolourisit?(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答：Its

　　举例：

　　老师：Whatsthat?

　　学生：Itsabook.

　　老师：Whatcolourisit?

　　学生：Itsred

　　活动1：听音指图

　　1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?

　　2、放录音，让学生边听边指出相应图片。

　　3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

　　举例：

　　老师：Itsacat.

　　学生：(指向猫的图片)

　　老师：Itsabag.

　　学生：(指向书包的图片)

　　4、让学生两人一组做练习。

　　活动2：听说

　　1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

　　2、让学生合上课本。重放录音每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

　　活动3：指图问答

　　1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whatsthis?引导学生回答：Itsa(颜色十物品)举两到三个例子。

　　2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

　　补充活劝：

　　1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whatsthis?引导学生回答。

　　2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

　　3、让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

　　教学技巧：

　　把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

　　英语教学设计案例借鉴三　　教学目标：

　　1、知识目标

　　a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its

　　b、能运用句型Whatpetdoyouhave?Ihave　/Whatsitsname?Itsnameis进行实际交流。

　　2、能力目标

　　能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

　　3、情感态度与价值观

　　教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

　　教学重点：

　　学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

　　教学难点：

　　1、单词：turtle,parrot,goldfish

　　2、its和its的不同含义

　　3、句型Whatsitsname?Itsnameis的表达

　　教学策略：

　　多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Freetalk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

　　学习方法：

　　在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　评价方法：

　　以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

　　课前准备：

　　多媒体课件、动物卡片

　　教学流程：

　　一、启动热身

　　T:Hello!Boysandgirls!

　　T:AtfirstletsChantOK?

　　Chant《FollowMe》

　　二、复习激活

　　T：Someanimalfriendscometoourclass.

　　Whoarethey?

　　游戏：猜动物

　　catdograbbitchickenmonkeyfish

　　[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]

　　三、知识新授

　　1、T：TheycomefromPetShop.[他们来自宠物店]

　　GuessPetShopWhatsmeaning?

　　[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

　　T：So,petwhatsmeaning?

　　Ss:宠物

　　T:Yes.Doyouknowmypetwhatsmeaning?

　　Ss:我的宠物

　　T：板书课题

　　2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.

　　Oh,whatsthis?

　　T:Yes,itsaturtle.

　　练习单词turtle的发音

　　3、学习单词parrot

　　4、学习单词goldfish

　　5、游戏巩固单词

　　[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

　　6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?

　　[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子Whatpetdoyouhave?Ihave]

　　7、T：Thisismypet.It***rown.Howaboutyourpet?

　　(学生练习描述宠物的颜色。)

　　8、Whatsitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?

　　(学生练习描述宠物的名字。)

　　四、巩固应用

　　1、Listenandspeak.

　　2、分角色朗读

　　五、拓展延伸

　　1、Workinpairs.(合作练习)

　　2、展示你的宠物。

　　六、布置作业

　　P42CReadandwrite.

　　板书设计：

　　Unit5MyPet

　　Whatpetdoyouhave?

　　Ihavea____________.

　　Whatsitsname?

　　Itsnameis_______.