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《庐山的云雾》三年级语文教案设计

发布时间：2025-10-07 | 来源：互联网转载和整理

　　一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。　　二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2.默读

2、 3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。3.指名说，齐读。(板书：千姿百态瞬息万变)　　三、学习第二自然段。

1、 庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。生读师巡)(庐山的云雾千姿百态。变成红色)(板书：千姿百态)

2、 “千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子

3、 庐山的云雾都有哪些样子呢?一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。

4、 仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾②缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷②弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峯，它又是巨大的天幕①山峯②遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕

5、 齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。其次作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。再看这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。同学们在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

6、 出示填空，试着背诵庐山的云雾()。那些()在()的云雾，就像是();那些()在()的云雾，又像是()。云雾()山谷，它是();云雾()山峯，它又是()。总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。　　四、学习第三自然段。

1、 默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读齐读。

2、 瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼息：一呼吸

3、 理解“变化之快”，找出相关语句。读一读。理解“变化之多”，变成了哪些事物?庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化?理解“变化之大”，一缕轻烟——一泻千里的九天银河

5、 怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。

6、 指名读。评价。

7、 齐读。小结：这一段和第二小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)　　五、学习第四自然段。播放画面这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。同学们这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，(出示第一节)当你庐山的美远不止那变幻无常的云雾引读:景色秀丽的庐山同学们请看:播放画面:　　六、拓展阅读：欣赏古诗从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。(出示、齐读古诗。)师：你喜欢庐山吗?为什么?其实，我们的祖国地大物博，到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。