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六年级上册语文《月光曲》教案

发布时间：2025-10-10 | 来源：互联网转载和整理

　　一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们为大家提供了六年级语文月光曲教案设计，希望能对老师的教学工作有所帮助!

　　教学目标

　　1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

　　2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重难点

　　1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

　　2、初步学习分辨事物和联想。

　　教学方法

　　讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

　　教具：电脑

　　教学过程

　　第一课时

　　一.揭示课题

　　二.检查预习

　　1、认读生字词

　　2、指名分节读课文，师纠正读音

　　3、通过预习你对课文有哪些了解?

　　4、学生质疑

　　三、了解课文大意，理清文章层次

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　1、板书课题：月光曲

　　2、请生简述《月光曲》的创作过程。

　　3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)

　　二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

　　1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的`句子找出来?

　　2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。

　　课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

　　3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：

　　(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

　　(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;

　　(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;

　　(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

　　根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

　　4、小结

　　(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?

　　师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

　　(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

　　找

　　分析言行问

　　议

　　说

　　体会心情

　　理解内容

　　三、学习体会第三节

　　1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)

　　一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

　　2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。

　　3、交流讨论情况

　　(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想

　　听贝多芬弹琴;

　　(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。

　　4、指导朗读兄妹的对话

　　(1)同桌分角色练读。

　　(2)指名生分角色朗读。

　　(3)男女生分角色朗读。

　　5、听了兄妹谈话，你有什么想法?

　　6、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

　　四、初步辨别联想与实在事物

　　1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)

　　2、小组讨论：读句子，根据内容画一画。

　　3、请生展示作品，并让大家评议。

　　4、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。

　　选一选：A、舒缓——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒缓

　　C、舒缓——激昂——明快

　　5、欣赏《月光曲》

　　6、请生通过朗读表现出曲调的变化。

　　7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

　　8、哥哥为什么会想到这些?

　　9、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在

　　事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。

　　五、扩展，体会文章中心

　　1、听音乐，想一想：

　　盲姑娘静静地听着，仿佛看到()。

　　我静静地听着，仿佛看到()。

　　2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

　　3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢?

　　板书设计：

　　月光曲

　　听：谈话(感动)

　　贝多芬看：贫穷(同情)

　　弹：一曲又一曲(激动)

　　记：曲子(兴奋)