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发布时间：2025-10-09 | 来源：互联网转载和整理

：由于初中学生的生理、心理特点,加之,平面几何在研究方法上更注重逻辑推理,给教学带来了一定难度。为此,在教学过程中,除注重激发学生学习兴趣,启迪其求知欲外,更应着重抓好以下几点。

一、抓好基础知识教学平面几何基础知识是指它的基本概念、公理、定理和方法。由于数学化的几何概念(首先是几何公理和定义)较抽象,与学生实际感受有较大距离,所以在开始阶段学生接受起来难度较大。克服困难的办法是坚持理论联系实际的原则,使概念教学的过程与学生的认识过程尽可能同步;注重直观思维的作用,并且注意把直观思维逐步引导到逻辑思维,从而达到对事物本质的理解。如讲角的定义时,从黑板角、桌子角、钟表上分针与时针所成的角引入。教学新概念时必须联系旧知识。如互为余角这一概念的基本特征:一是两个角,二是和为90°,二者缺一不可。互为余角是两个角的数量之间的一种特殊关系,而前面学过的平角、周角、直角、