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看漫画写作文的教学设计

发布时间：2025-10-06 | 来源：互联网转载和整理

1.如何写看图作文教学设计《如何把一件事写具体》作文教案设计

教学目标：

(

1

)了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。

(

2

)通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。

(

3

)通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。

教学重难点

(

1

)如何把一件事写具体，完整。

教学方法

教师讲解、自主学习法、合作探究法

、练习写作法等。

教学过程

一、导入新课

同学们上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在

写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么今天让我们一起来学习怎

么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。

引导学生回顾：

（一）

写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）

（二）

记叙文六要素中详细写什么？略写什么？

（在这

“

六要素

”

当中起因、经过和结果是事情的主要环节，

“

经过

”

部分是记叙的核心，是必须要写清楚，

具体。）

二、学习写法

（一）分解过程：

(

1

)看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。

例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。

(

2

)解决办法：学生尝试分解过程。

接到传来的球

——

球绕过后背

——

对手拦截

——

飞速向前冲

——

晃过对手拦截到篮板下

——

纵身跃起

——

投篮成功

扣篮进球

(

3

)观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球

的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。

例文：

姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，

猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后

背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名

后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到

了地上。

(

4

)明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、

每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

2.六年级上册语文习作四的漫画该如何写作文看漫画作文山东省烟台市芝罘区奇山小学于述均【教材分析】1.习作要求.漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画.画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事.看看著名漫画家华君武画的这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把你的看法和想法写下来，题目自己定.如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅.2.教材分析.写什么：①看漫画作文；②写出漫画的图意；③写自己的看法和想法.怎么写：①要写清图意；②要写出自己的看法和想法；③如果有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅；④题目自己定.在写图意的时候，需要仔细观察漫画上的内容，并理解画家的用意，从而写清图意；在表达自己的看法时，要做到观点明确.还可以联系生活实际来谈，这样会使自己的观点更具说服力.【设计理念】1.本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真话、心里话，表达自己的真情实感.2.通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文.3.让学生在自我修改和相互修改的过程中，加强了解和合作，共同提高写作水平.4.将自主、合作的学习方式贯穿教学的全过程.学生是学习的主人，写作是学生自主获取知识的过程，要发挥学生的积极性和主动性.5.体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样做人、做事.【教学目的要求】1.培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意.2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神.3.鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，激发个性化思考.4.教给学生一些看漫画作文的基本方法.。

3.如何指导小学生看漫画写作文如何指导小学生看漫画写作文看漫画写作文，不同于一般的看图作文，它不是简单的把图意写下来，而是要写自己的理解和感受，指导学生写这类作文，首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

因此指导学生看漫画写作文应从以下几方面入手：一、仔细揣摩，了解图画。漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深思。

其实一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的故事。每一幅生动有趣的漫画作品都给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔e69da5e6ba90e799bee5baa631333361323531的想象空间。

我们要设法让画面人物变得有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。二、弄懂图意，善于悟意教师要引导学生仔细观察漫画，弄清漫画内容。

比如：给你一幅漫画，你首先要说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，再借助标题和内容结合生活实际思考，甚至拓展延伸至广阔的生活空间，弄清楚画面隐含着的深刻寓意。再从中确立文章主题。

三、展开合理想象，丰富画面内容。漫画作文在写作的时候，要根据漫画内容和标题，发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体。

漫画作文让我们表达的是自己的真情实感。作文不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达顺畅。

长期练写能有效地提高我们的观察力、想象力和创新能力。以六年级上册第四单元习作为例，漫画中的“虫”别有深意，需要学生思考“虫”是在木头里还是在盗木人的脑子里。

可以看出作者意在讽刺那些乱砍滥伐，破坏环境的脑里有“虫”的人，旨在告诉我们：美好的家园要靠大家共同保护，这样才能确保人类家园的葱绿长存，才能使我们的家园永远山清水秀。四、写出真实感受，突出主题要求。

在写出看了这幅漫画后的感受和联想，可采用夹叙夹议的方式，表达自己的感受，突出文章的主题。

4.如何指导小学生看漫画写作文如何指导小学生看漫画写作文

看漫画写作文，不同于一般的看图作文，它不是简单的把图意写下来，而是要写自己的理解和感受，指导学生写这类作文，首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此指导学生看漫画写作文应从以下几方面入手：

一、仔细揣摩，了解图画。

漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深思。其实一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的故事。每一幅生动有趣的漫画作品都给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。我们要设法让画面人物变得有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。

二、弄懂图意，善于悟意

教师要引导学生仔细观察漫画，弄清漫画内容。比如：给你一幅漫画，你首先要说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，再借助标题和内容结合生活实际思考，甚至拓展延伸至广阔的生活空间，弄清楚画面隐含着的深刻寓意。再从中确立文章主题。

三、展开合理想象，丰富画面内容。

漫画作文在写作的时候，要根据漫画内容和标题，发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体。漫画作文让我们表达的是自己的真情实感。作文不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达顺畅。长期练写能有效地提高我们的观察力、想象力和创新能力。以六年级上册第四单元习作为例，漫画中的“虫”别有深意，需要学生思考“虫”是在木头里还是在盗木人的脑子里。可以看出作者意在讽刺那些乱砍滥伐，破坏环境的脑里有“虫”的人，旨在告诉我们：美好的家园要靠大家共同保护，这样才能确保人类家园的葱绿长存，才能使我们的家园永远山清水秀。

四、写出真实感受，突出主题要求。

在写出看了这幅漫画后的感受和联想，可采用夹叙夹议的方式，表达自己的感受，突出文章的主题

5.语文五年级上册第四单元漫画的作文~急求~学语文五年级上册第四单元有关看漫画的习作要求是：

仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

原来的教学设计

教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

教学准备：挂图

教学重点、难点：了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。

教学过程（表格）

过程

具体步骤

意图

一.揭示教学内容

1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？

（生）一本好书、一幅画、一篇报道、一次活动……

2.这节课我们进行P73教学

二.启发思路

这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。）

正确引思路

三.出示漫画指导习作

1.示图，看图。

2.指名说图上内容，其它学生补充

3.谈谈图画给你的启示。

突出重、难点

四.命题指导

1.一幅漫画

2.一幅（）的漫画

3.（)的启示

拓宽命题

五.当堂写作

结果写启示的学生没有把看漫画得到的启示作为重点来写，而编故事的学生又生硬是把自己得到的启示（不分写作人称）插写在结尾。写得不伦不类。反思这次作文教学，失败在于重难点预设不够准确，因而教学过程指导不到位，造成学生写作方法模糊，文章的重点内容把握不对。教后再设教案，重新指导。

教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

教学准备：挂图

教学重点、难点：A了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。B区别两篇文章的重点内容和写法

教学过程（表格）

过程

具体步骤

意图

一.复习引入

1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？

（生）一本好书、一幅画、一篇报道、一次活动……

二.启发思路

这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。）

正确引思路

三.出示漫画，知习作要求

1.示图，看图。

2.指名说图上内容，其它学生补充

3.谈谈图画给你的启示。

4.读习作要求，明确写作方向。

(1)看漫画，写启示

(2)看漫画，编故事

审明写作要求

四.悟写法

1.师让生回忆以前写过的看图作文，一般采用的写法。（看画面，想画外，对画面内容作必要的细节描写，以突出主题）

2.比较两篇文章在写法上的同、异之处。

（画面内容、材料的安排、写法等

——写启示文，画面内容简单介绍，重点落在联系实际写启示，如同写读后感）

——看图画，编故事，就是看图作文，客观描述，具体描写，不加议论。让读故事的人自己去体会漫画的含义（注意第一人称写法与第三人称写法有不同）

比较中突破重难点，让生明白写法

四.命题指导

1.一幅漫画

2.一幅（）的漫画

3.（)的启示

4.……

拓宽命题

五.当堂写作

六.评讲习作

（下一课时）

教后启示：教前一定要深研教材，把握好教学重点，充分考虑学生学习中可能会遇到的难点，并针对难点设想有效的教学方法。

6.我想找小学有关漫画作文的说课稿,很急作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。

一直以来语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。从培养学生的兴趣出发，漫画作文：一种将漫画创作活动与写作相结合的创新方法不失为作文教学的一条新路。

漫画作文不仅让孩子们轻松作文，写下真实的内容，而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。漫画以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默，令人忍俊不禁，受到孩子们的普遍喜欢。

现在的孩子从小甚至幼儿起，就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画。在小学生中这样的现象十分平常：穿的是米奇的，背的是西瓜太郎书包，里面装着史努比系列的文具，连包书的书皮也印着宇宙英雄奥特曼、美少女等图案。

童年没有漫画，那几乎是不可能的。无论是重教育意义的正面漫画，还是重商业化的存在负面影响的漫画，总之，这是一个充斥着漫画的时代。

正因为漫画早已成为儿童生活中不可或缺的一部分，在丰富儿童生活的同时也被儿童所熟悉、掌握。儿童常常由于喜爱进而开始动手画。

实际上画简单的漫画对儿童来说并非难事，漫画作文也就成为了可能。2002年4月，笔者申报了市级立项课题《漫画与作文教学研究》，此课题的研究，我们给它以特别的界定：漫画作文专指作文对象取材于漫画；漫画作文的内容与形式，还包括了：漫画欣赏、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写等等；所以我们的漫画作文是一种特定的集搜画、赏画，观察想象，作画说画、写画的综合性的教育教学活动。

在实践中我不断地探索，经过一年多的尝试和努力，取得了一定的成效。一、指导解读漫画，学会欣赏漫画作品漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。

可是对于一幅漫画，不是所有观众都能读出它的奥妙来，更何况年龄只有十一、二岁的小学生，在理解上更有难度了。因此指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要。

首先要学会观察。对一幅漫画要求学生全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。

其次要学会找事物之间的联系。如漫画《——妈，这儿不安全！快搬家》图中有一幢高楼住宅，院子里有葱郁的大树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树边有母鸡飞来。

很关键的要看清从高楼房间里飞下的鱼骨头，瓜皮杂物。然后分析一下事物间的关系：漂亮的住宅、葱郁的树木、飞翔的小鸟构成了一个良好的居住环境：可是从房间里飞下的杂物，一定会砸破鸟窝，损坏树冠，污染地面，破坏这美好的环境。

这样已经把漫画基本解读出来了。再次要展开联想：房间里有哪些人？他们在干什么？为什么如此不文明？窝内的小鸟张开大嘴巴在呼喊着什么？母鸟会怎么想、怎么说？如果通过联想，能把这些问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。

最后根据观察、分析结果，答出漫画的主题思想。就本幅漫画而言，它的主题思想是：由于某些人的不文明行为，破坏了良好的社会环境和自然环境：这种缺乏环保意识、严重污染环境的恶劣行为应给予制止，并受到强烈的谴责。

通过以上四个步骤一步一步指导学生解读漫画，使学生学会欣赏漫画，碰到其它漫画作品就触类旁通，迎刃而解了。二、营造浓厚漫画气氛，激发漫画兴趣为了让学生了解漫画，首先向学生讲述张乐平的生平事迹，让学生知道张乐平爷爷是我们海盐人，是有名的漫画大师，三毛是他笔下的漫画精品。

指导阅读有关书画作品，体会张爷爷的敬业精神，从而让学生喜爱漫画，激发和培养对漫画的兴趣。课外发动学生搜集各种漫画作品，建立漫画专栏，开辟漫画角，组织学生欣赏，提高是非、善恶、美丑的辨别能力、审美能力。

漫画专栏、漫画角做到常换常新。另一方面引导学生用敏锐的观察力去发现身边的事物，从而进行漫画创作，将优秀的漫画作品在专栏中展出，形成浓厚的漫画氛围，使学生在这样的环境中受到美育熏陶。

学到从书本上学不到的知识，从一幅幅漫画作品中获得快乐，培养想象能力。为了激发学生的写作兴趣，开展了漫画作文接力赛活动，全班分七八个小组，由组长负责，先美化作文本封面，然后安排写作次序，每天每组一人参加比赛，并经常开展漫画作文交流评比活动，把写得好的作文张贴在漫画专栏里，供大家学习欣赏。

漫画作文内容不拘形式，活动中有的学生把课外书上看到的自己喜爱的漫画作品，观察后写成作文，如《弄巧成拙》《为钱送命》、《累死我了》等；有的学生自己先创作一幅作品再写成文，如《给鸟一个家》、《第一次做家务》；有的学生还结合教材，如学了课文《落花生》后，创作了《比美》、《世界大辩论》等漫画作品，然后把漫画写成作文；还有的学生以自己的作文画成漫画，如《双。

7.看漫画写作文漫画的内容是一个人拿着一个斧子砍树,一只啄木鸟在啄好办，斧子砍树是表示破坏环境，啄木鸟啄人头一是没木可啄了，二来是表示人头像木头一样，像被虫子驻了一样坏掉了，不懂得怎么珍惜，这题材可用2种手法来写，1故事手法，比如一人称是伐木工，比如我是个伐木工，因为迫不得已被雇来砍树，结果一个啄木鸟来了，在这可以把啄木鸟赋予神性，啄木鸟和我说砍了树后人类也无法生存，然后再引起你的一顿反思，主题是通过你的反思告诫保护环境，2议论手法，比如哪哪的树有少了很多，难道人们不知道应该保护环境吗等云云，差不多就这思路，不能给你现成的，作文这个要锻炼的，自己慢慢体会就行了，记住发挥想象，怎么吸引人怎么来，要记住开头一定点明主题，中间留伏笔，末尾要总结。

8.六年级上册语文习作四的漫画该如何写作文看漫画作文山东省烟台市芝罘区奇山小学于述均【教材分析】1.习作要求。

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

看看著名漫画家华君武画的这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把你的看法和想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅。

2.教材分析。写什么：①看漫画作文；②写出漫画的图意；③写自己的看法和想法。

怎么写：①要写清图意；②要写出自己的看法和想法；③如果有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅；④题目自己定。在写图意的时候，需要仔细观察漫画上的内容，并理解画家的用意，从而写清图意；在表达自己的看法时，要做到观点明确。

还可以联系生活实际来谈，这样会使自己的观点更具说服力。【设计理念】1.本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真话、心里话，表达自己的真情实感。

2.通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。3.让学生在自我修改和相互修改的过程中，加强了解和合作，共同提高写作水平。

4.将自主、合作的学习方式贯穿教学的全过程。学生是学习的主人，写作是学生自主获取知识的过程，要发挥学生的积极性和主动性。

5.体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样做人、做事。【教学目的要求】1.培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。3.鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，激发个性化思考。

4.教给学生一些看漫画作文的基本方法。