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小学四年级下册《触摸春天》教学设计

发布时间：2025-10-09 | 来源：互联网转载和整理

　　《触摸春天》教学设计　　教学目标

　　【知识与技能】：

　　1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写穿梭、流畅、悄然、弧线、飞翔、权力、缤纷、磕磕绊绊等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。

　　【过程与方法】：

　　通过读、悟结合创设情境合理联想的方法，进行品析语言，体会文章所表达的情感与思想。

　　【情感、态度与价值观】：

　　1、体会盲童对春天的喜爱、对生活的热爱和作者对生命的关爱。

　　2、通过与文本的对话，感受生命的美好，从而激发珍爱生命、实现生命价值的情感。

　　【现代教学手段的运用】

　　运用多媒体教学，帮助学生掌握知识，理解课文内容。

　　教学重点与难点

　　教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

　　教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理。

　　由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见两者相辅相成，互相渗透，因此我采用利用ppt课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

　　教学准备

　　1、课前布置预习学生自学掌握生字词，读熟课文。搜集热爱生命的感人故事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界

　　2、根据教学预设，制作课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们春天是一个美丽的季节(板书春天)，你眼中的春天是什么样的呢?(学生谈。)是呀，我们非常幸运，能够用眼睛欣赏春天的美景，有一位盲童叫安静，她要带我们一起去触摸春天。(板书：17、触摸春天。)

　　二、初读课文，整体感知，扫清字词障碍。

　　1、自由读课文，结合文后生字，注意把生字词读准确，把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。读完后想一想课文讲了一件什么事?

　　2、指名学生说说初读课文之后，知道了课文写了什么?(在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。)

　　3、检查生字词:(多媒体出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅)谁来读?

　　这些字中有没有需要提醒大家注意的?(教师重点指导：畅、瞬的声母是翘舌音，畅、径、翔的韵母是后鼻音，绊、瞬、权、缤都是前鼻音。还应注意不要将径读成jīng，将袅读成miǎo。瞬的笔顺。)

　　4、重点指导书写;瞬、翔

　　(1)学生观察这两个字，并之处书写时应注意什么，怎样才能写好?教师范写。

　　(2)学生书写，提醒学生把字写规范，美观，注意坐姿。

　　5、再写一遍瞬字，但要闭上眼睛来写。写完后提问学生：你认为哪个字写得漂亮?写第二个字有什么感觉?

　　过渡：课文中的盲童安静整天生活在黑暗中，可是却做出很多令人惊叹的事，我们不禁惊叹这是一个奇迹，孩子们想见证奇迹吗?

　　三、研读课文，读中感悟。

　　1、默读课文1至4自然段，把你感到惊奇的地方划下来，并写写自己的感受。

　　2、全班交流。(根据学生的发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)

　　(1)她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　联系上下文理解穿梭的意思，知道朗读这句话，你有什么感受?那么请你用朗读表现出来。

　　(2)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　哪个词语使你有了意想不到的感觉?(理解极其准确)带着自己的'感觉(惊讶、赞叹等语气)读这一句。

　　(3)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!(教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。)

　　师读句子，学生闭上眼睛想象，做动作，创设情境，理解悄然的意思。

　　哪个词表现了不可思议?(竟然)读出这种感觉。

　　3、安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?(对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!)

　　四、小结。

　　安静是个8岁的盲童，可她没有自暴自弃，而是整天穿梭在花丛中，这源于她对生活的热爱，所以我不由得发出这样的赞叹，读读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、继续品读，感触内心。

　　1、上节课我们一起见证了奇迹，捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了，读课文第三自然段，这里神奇的灵性指的是什么?(是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。)

　　2、同学们，此时，你就是安静。(音乐起)蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么?(我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。)是呀，对于安静来说这都是一种全新的感觉。谁再来读

　　想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)

　　3、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!

　　许久张望

　　张望是什么意思?明明看不见，为什么还要张望呢?

　　上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢?

　　(是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。)让我们带着体会再来读一读这段吧!

　　4、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了?

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?

　　让我们大声地读出这句话，让每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

　　四、升华情感，感悟真谛。

　　1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

　　2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

　　3、看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。

　　4、生汇报。

　　5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

　　6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

　　总结：请同学们只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。

　　板书：

　　17、触摸春天

　　流连穿梭热爱生活

　　伸向拢住热爱生命

　　放飞张望

　　(找、画、读、想)