爬天都峰课文原文
发布时间：2025-10-06 | 来源：互联网转载和整理
《爬天都峰》是一篇小学三年级上册的精读课文，作者是黄奕波。下面是我为大家带来的爬天都峰课文原文，欢迎大家阅读！
爬天都峰课文原文
假日里爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
《爬天都峰》教学反思
授课《爬天都峰》时课前我做了课前导入，联系二年级时学习的《黄山奇石》，那里面的景观，有一处叫“金鸡叫天都”，而此课的“天都峰”正是，这燃起了孩子们的学习兴趣。
在授课过程中，我主要把握两个问题进行批注交流。分别是“阅读第二自然段，体会天都峰的高而陡。”我重点让孩子们去读，同时通过课件的出示加深体会。如“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”引导孩子们“作者为什么会这样说？从中体会到了什么？”反复朗读感悟。课件的出示体会“笔陡”“从天上挂下来”“发颤”等关键词语。觉得此处有课堂生成，也有感受的共鸣。
第二个问题是“老爷爷和我爬上天都峰后，为什么互相道谢？”孩子们体会了天都峰的难爬后，也已经从关键词句中了解到了小作者的信心不足和些许惧怕。在这个环节我设置了分角色朗读课文，让孩子们走进人物的内心，体会人物的`心理。这样反复朗读后，孩子们很容易地交流出是他们给了对方力量，除了对语言文字的品味外，这里直接生成了人文精神，不需过分说教，孩子们自然体会。
这一单元围绕着丰富多彩的课余生活在学习，课后也设置了记录课余生活的环节，所以我也针对这个主题进行了归纳“我们的课余生活丰富多彩，校园里的课余生活热闹有趣，而来自大自然的生活更让我们赏心悦目，比如金色草地的可爱和有趣，还有天都峰的高、陡及互相汲取的力量。”这次的记录，我先讲好了要求，为培养他们写的兴趣，我尊重他们的想法，可以随心设计格式，用自己喜欢的方式去写，结果也还不错。
较本单元的前两课来说这课的效果还好。需要继续细心备课、耐心反思。
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