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新版职业教育专业目录“新”在何处

发布时间：2025-10-06 | 来源：互联网转载和整理

近日教育部印发了《职业教育专业目录（2021）年》（以下简称《目录》），这是贯彻党的十九届五中全会提出的“构建高质量教育体系”精神，落实国务院“职教20条”要求的具体举措。深入了解新版《目录》有哪些新要素，如何有效贯彻落实新版《目录》，是职教战线普遍关注的问题。

对接新经济、新业态、新技术、新职业

新版《目录》立足新发展阶段，全面落实“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署，对接现代产业体系，对接新经济、新业态、新技术、新职业，创建高质量职教体系，提升人才供给质量。

一是面向战略性新兴产业重点领域，破解“卡脖子”关键技术，以目录为引领推进职业教育供给侧结构性改革。设置了集成电路技术、生物信息技术、新能源材料应用技术、智能*装备技术、航空发动机*技术等专业。

二是服务现代服务业重点领域。落实习*2021年两会期间关于“要把保障人民健康放在优先发展的地位，建设高质量教育体系”讲话精神，设置了医养照护与管理、健康大数据管理与服务等专业。针对防疫的需要设置医用材料与应用专业。回应社会民生关切，加强紧缺领域人才培养，设置婴幼儿托育服务与管理、现代家政管理、职业病危害检测评价技术等专业。

三是服务乡村振兴和绿色低碳发展。设置现代农业经济管理、现代种业技术、绿色低碳技术、资源综合利用技术等专业。

四是服务国家治理能力提升。对接国家应急管理体系建设，设置应急救援技术、安全智能监测技术等专业。服务加强和创新社会治理，设置智慧社区管理、党务工作等专业。

五是服务新业态、新职业，补齐人才短板。服务文化旅游新业态，设置定制旅行管理与服务等专业。针对装配式建筑新业态和“装配式建筑施工员”新职业，设置装配式建筑构件智能*技术专业。

六是推进专业升级与数字化改造。适应数字化转型、产业基础高级化趋势，面向不同行业的数据驱动、人机协同、跨界融合的智能形态等，从专业名称到内涵全面进行数字化改造。在所有专业中，标有“智慧”“数字”“智能”“现代”等词的有150多个，如智能焊接技术、智慧水利技术等一批数字化转型的专业应运而生。

实现新模式、新内涵、新编排

新版《目录》共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业。与原目录相比，有以下几方面新的变化：

一是强化类型特征。职业教育中、高、本各层次之间，同类专业之间纵向贯通、横向融通。面向职业岗位群逐层提升，培养目标和规格逐层递进，科学确定不同层次的专业定位，人才定位有机衔接。

二是统一目录体例框架。依据国民经济行业分类、职业分类，兼顾学科分类，确定《目录》专业大类、专业类划分。以原高职专科专业目录框架为基础，将原中职专业目录由2级调整为3级，统筹高职本科专业，形成《目录》框架。19个专业大类数量不变，名称略有调整。原99个专业类调整为97个，进行了小幅更名、新增、合并、撤销和归属调整。如顺应国家重点产业发展需要增设了集成电路类、安全防范类等专业类。

三是统筹调整设置专业。与原专业目录相比，中职保留171个，调整（含新增、更名、合并、撤销、归属调整、拆分，下同）225个，调整幅度61.1%；高职专科保留414个，调整439个，调整幅度56.4%；高职本科保留39个，调整208个，调整幅度260%。调整的专业主要是：适应经济社会发展新变化新增专业，根据产业转型升级更名专业，根据业态或岗位需求变化合并专业，对不符合市场需求的专业予以撤销。

四是系统设计专业代码。根据一体化设计理念，兼顾专业设置管理的稳定便捷，设计专业代码编排规则，统一按6位数编排，第1—2位数为专业大类顺序码，第3—4位数为专业类顺序码，第5—6位数为专业顺序码。中职、高职专科、高职本科专业大类分别使用衔接的“61—79”“41—59”“21—39”字段，同一专业类采用同一专业类顺序码，实现了一致化的表达方式，为三个层次职业教育专业设置纳入统一信息系统的管理奠定了基础。

落实新版《目录》要注意哪些问题

一是新版《目录》应与原目录做好对接。新版《目录》自发布之日起实施，在发布新版《目录》的同时发布新旧专业目录对照表，指导学校做好专业衔接。

二是鼓励职业院校灵活自主设置专业。中职学校可按照有关规定开设《目录》外专业，高等职业学校依照相关要求自主设置和调整高职专业，自主论证设置专业方向。

三是新版《目录》带动专业质量提升。教育部将根据《目录》陆续发布专业简介、有关专业教学标准等。各职业院校要根据《目录》和专业教学标准及时调整优化师资配备、开发或更新专业课程教材，以《目录》实施为契机，深入推进教师教材教法改革，提升专业质量。

四是设置本科专业坚持高起点、高要求。应坚持“三不变”：办学方向坚持职业教育类型特征不变；培养定位坚持技术技能型不变；培养模式坚持产教融合、校企合作不变。应坚持“三高”：高起点，专业设置条件既高于高职专科，也高于普通本科的要求；高层次，坚持技术技能人才高层次定位，服务产业基础高级化、产业链现代化，服务产业高端发展；高要求，试点工作加强管理、有序推进，有详细的预警、评价、监督、管理机制，防止一哄而上，把好事办好、好事办实。能否设置高职本科专业关键要把握三要素：产业急需、就业好和基础好。

（作者：李志宏 中国职业教育学会质量保障与评估专业委员会主任）

调整幅度超60%，新版职业教育专业目录“新”在何处？

对于这个职业影响，使我国一直都是在非常努力的去改革和让只有院校的学生真真正正的能学些东西，今天还想和大家起来，谈一谈有关于这个职业院校的话题。

其实我们这个世界上有很多的职业都是需要我们去做，虽然有一些职业可能会一些机器可以代替，但是目前来说的话，这些职业还是需要就广业人才，但是相对于职业院校的学生来说他们经过专业性的一个系统的训练，所以在这些岗位上面可以更好地去完成，其实在一定程度上也算是专业性的人才，所以很多的职业性的问题，这些专科类的院校反而是更加的稳扎稳打的一步步在做。

第一个呢就是针对于职业类的院校，不仅仅要学习书本上的知识。更多的是对于一些操作和实践。而在他们的实习过程之中，更多的男士进入到自己应该学习的地方，不仅仅需要学习论文和文化课更多的是从实习期就开始着手努力培养一个一口清，一手精的职业院校学生。

有很多人在网路上就分享了自己的一个生活有很多学生可能自己也是大专毕业，但是凭藉自己的努力，甚至已经读到了，博士还有研究生有很多很多，而且有很多人甚至以前去了外国很多好的学校去读书，一个专科类学校的学生能有这样的成就，其实是非常的难的不仅如此。对于很多人来说这可能听起来像是天方夜谭，但是只要你肯努力，只要你肯用心你前半生或许没有这么大的力气，但是后半生拼尽自己的努力，绝对会有一个不一样的收获，所以也去鼓励大家，不要以为自己考上大专院校就可以躺平碌碌无为了相反，你的人生要更加的努力。

光明时评：职教专业目录“大改”，怎样的职业教育才是社会正在需要的？

光明时评：职教专业目录“大改”，怎样的职业教育才是社会正在需要的：

1、教的东西不要光依附与课本，要和实际社会需要所联系；

2、选择较为新型的教育方式，不要老是用传统思维模式；

3、职业要求要让学生的专业性变得更高，提高工作的专业度。

现在开始职教发展的越来越好，国家也大力的推进职业教育，但是职业教育的内容缺一直是关注的重点，什么样的职业教育才是我们现在所需要的，才能以后在社会上被认可。职业目录的大改，就是说嘛国家一直在不断创新发展教育，要追求我们社会所需要的人才。

职业的发展就是我们的就业面，职业化的教育就是跟随社会的需求来培养人才的。现在越来越多的学生读完书后却找不到工作，因为很多的工作都专业不对口，书本上面学到的和实际发展不一样，社会不需要这样的人才。所以在选择进行教育的过程中，是一定要考虑社会匹配度的，因为社会的需求是不一样的。

过去过于死板的教育方式现在显然是不适应的，因为社会在发展，观念也在不断的改变，我们也不会一味地停滞不前。过于更加在理论方面更加注重，而现在更加看重的是全面发展，因为光有理论知识，而没有动手实践能力是不足以在社会上生存的，现在越来越多的职业教育更加提倡动手操作能力，他们认为这样才会更快在工作中上手。因此还要和新型的教育模式相结合。

和一些其他教育相比，职教目录相对要专业化很多，因为专业对口性要强，他们的专业化更高。我们在选择工作时的工作面更明确。所以选择职教目录时也要更加重要。

每个人都想拥有一个好的工作，在学习的过程中我们会收获很多理论知识，但是那是远远不够的，不光是专业知识就可以的，还有一些道理也是在学习的过程中也要应该被知道的。所以在选择职教内容的时候，我们既不能忘了专业度，也不能抛弃社会之外的东西。全面发展才是我们现在所提倡的新型观念，这样我们才能适应这个社会，不会被社会所淘汰。职教专业目录“大改”就是在不断探索新知识、新观念，这样才能带来新的发展。